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为什么是听说领先?
作者: 发布日期:2018-1-23 22:14:25
 弗兰克英语

   语言的学习过程有三个阶段:输入——储备——输出。这三个阶段不是跳跃式的,而是循序渐进的,先有输入,才能储备,储备到了一定数量和质量,才能慢慢开始输出。这是语言习得的科学规律,只有尊重科学,遵循原理,才能开始探讨以下内容。

     当今世界的融合程度已日益紧密,英语作为“世界普通话”的重要作用不言而喻,但是,对于绝大部分国人来说,如何学好英语、如何学到真正的英语,却成了遥不可及的梦想。今天,本人就以一己之见和大家来交流、探讨,到底该怎样学好英语。

任何事物无论怎样发展变化,无论如何纷繁复杂,想要抓住最核心的部分,那就必须抽丝剥茧,层层深入,追根溯源,化繁为简,没错,就是找到它的“起源”。英语虽然是一门语言,但它也是事物存在当中的一种,所以,它也不例外。现在,我们就来看看语言最初的形态。[很多学者认为,人类在一百万年以前就有了语言,也有人说,50万年以前的北京人肯定也会说话了。人类的语言是由猿类的呼唤经过若干年代的发展和进化才形成今日的语言状态。按照现代语言学家的分析,语言中能表达一个完整概念的音意结合体是语词,语词是由音节来表现的,音节是语言中可以表现语词的单元,也是人类用耳朵可以自然分辨出来的语音单元,所以,人类语言的最早形态是简单的音节。语言中最简单的音节是元音音节,二元音音节最早出现的是“啊”和“衣”,因为这两个音是最容易发出来的。元音音节出现以后,才逐渐出现了更复杂的、由辅音和元音组合而成的混合音节。人类表达思维信息就是从使用元音音节、混合型单音节开始的,当元音音节(也是单音节)和混合型单音节不能满足表达意义的时候,人类就开始使用音节的组合,从此,“多音节语词”就出现了。而文字的出现比声音晚了很多,据考证,古埃及文字起源于公元前2750年;古代两河流域的楔形文字起源于公元前3100年。所以,汉字是世界文字的祖师爷。而最近的材料(主要是考古材料)证明,中国的汉字起源年代最早,距今2.8万年。(山西省峙峪村发现)]

至此,我们知道,语言一定是先有声音(口头语言),然后才有文字(书面语言)。

1.语言的习得过程有三个阶段:输入——储备——输出。这三个阶段不是跳跃式的,而是循序渐进的,先有输入,才能储备,储备到了一定数量和质量,才能慢慢开始输出。这是语言习得的科学规律,只有尊重科学,遵循原理,才能开始探讨以下内容。

那么,我们先来谈谈输入问题。其实有非常多的理论都清楚说明,任何语言的入口是听力,那就是耳朵管的事情,管的是“声音”的输入(眼睛管的是“文字”的输入,后面会详细解释说明)。那我们迄今为止,有没有注重耳朵的磨练呢?或者说,我们有没有重视“语音”这个最基本却又最重要的功能呢?答案不言而喻,一目了然。现在终于知道“聋哑英语”的病根了吧?听力这个输入端口被我们人为屏蔽了,或者说,有部分人意识到了这个情况,但还不够重视,导致我们接收的声音与真正的英美本土人士不在同一个频率,或者只是小部分有接近或重合,这样一来,可想而知我们的输入效率是何等低下。

2.语言的构架包括四个板块:听——说——读——写。这四个板块相辅相成,既相对独立又协调统一。 语言学习的最开始,一定是专注“听”,在这一点上,很多人所共有的误区是:听力不需要语法!这是一种非常错误的观点,恰恰相反,语法在听力当中占据着重要位置。在听单词的时候,的确是不需要语法的,只需要音素、音节、重音知识,但可别小看这三个不起眼的东西,正是它们决定了你的未来英语学习高度和速度,因为,学会一门语言,必须100%把语音搞定,音不正确或者偏音,我们对别人发出的声音就无法正确辨析,我们发出的声音别人也没法完整接收。因此,学音标的重要性就凸显出来了,音标就是让大家把“音”统一在这个标准上的重要工具。(可以顺便说说“自然拼读”)听完单词,下一步开始听句子,这个时候就要引入语法了,学了语法,我们才能够知道,单词是按照什么样的规则排列的,这样我们在听到句子声音时,才能够按照这个规则把串联成这个句子的每个单词写出来(刚开始肯定会有语法错误,不断修改、进步)。单词串联成句,变成单句,若干单句串联成段落,这个时候,就必须学习逻辑关系:每个句子之间是按照什么逻辑排列组合在一起的?

听力这个输入通道一旦贯通,学习起来就非常轻松,第二阶段的储备过程,我们就能在日常生活中完成:互联网如此发达的今天,美剧、英文歌、欧美大片、电视新闻……随便一搜,无穷无尽,更为重要的一点,这些都是纯正、地道、原汁原味的英美本土人士的表达。这个时候,我们就可以根据自己的水平和喜好,自由选择上述形式的资源,如饥似渴、乐此不疲地进行大量储备,因为这些资源都有两个特点:(1)有故事、有情节、有趣味,内容生动且许多都比较贴近生活;(2)有图像(动态)、有声音、有旋律,左右脑并用,非常容易吸收和记忆。处于这样的状态下学习,效率和效果显而易见。然后,我们所要做的就是模仿、持续模仿、反复模仿,这时候才到达第三阶段的输出(“说”),这种输出才是有意义的、有效果的。

所以,听和说从这个角度来说是同一层面的,先有听(输入)后有说(输出),只有当我们的储备数量和质量达到一定程度,听和说才最后形成“同步”,这也就完成了一个“闭合回路”。

接下来,才是读和写。这是另一个“闭合回路”:读(阅读)是我们对文字的输入过程,别人写的句子或段落或文章,我们能够看得懂,也就是眼睛管的事。那么我们要具备看得懂的条件是什么呢?肯定需要也需要语法+逻辑+语音,首先我们要会从语法角度分析句子成分,加上逻辑关系的串联,段落和文章的结构才能一目了然、快速剖析,最后用正确的语音知识对通篇文章进行朗读和背诵(其实就是储备的过程),反复多次,重复操练,就变成了一种模板,挑选和掌握几种文章体裁的模板,供写作(输出过程)时参考运用,这个层面的“闭合回路”也就天衣无缝、完美实现了。

说到这里,我们都是割裂开来说的两个相对独立的“闭合回路”,那这两个闭合回路之间的协调统一是怎么回事?我们说过,听和说这个闭合回路在先,而后是读和写。当我们进行到更高层次的读和写之时,我们前期一直在听和说回路当中的储备(词汇、词法、句法、语法)就能反补读和写的整个过程,同时,在读和写过程中接触到的这些储备也是可以对听和说进行反补的,这就是相辅相成的结果。其实,我们从另一个维度来看,读和写虽然属于更高层次,但作为整体的一个闭合回路,在储备积累到一定数量和质量之后,等于说,最后的结果就是:听、说、读、写四个都同步了。达到这种状态之时,我们通过四个方面的交叉训练、高效训练,语感在潜移默化中已经自然形成,词汇量将会爆炸式增长。

弗兰克英语创始人陈东老师,历经30年的一线教学,15年的潜心钻研和总结,8年的现场授课视频录制,最终磨砺形成了一套拥有自主知识产权的、成熟完善的教学体系:从遵循科学原理的输入——储备——输出过程着眼和入手,轻松教你找对路径、掌握方法,助你快速突破理解关卡,轻松贯通输入端口;着重培养个人学习能力,在有趣、有用、简单、好玩的各种原汁原味视频资料中,节省大量时间和精力,快乐操练,助你科学掌握储备技能,自在享受学习过程,高效练就运动记忆,最终,完美实现流利输出!

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弗兰克英语,“悟”人子弟!!!


 


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